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      邯鄲市第十中學始建于1972年,位于復興區先鋒路1號,是一所國辦完全中學,全國知名教育專家馮恩洪指導的“差異性教學”實驗基地,河北省五十所高中新課改樣本校之一,邯鄲市示范性高中。學校現擁有60個教學班,教職工228人,在校學生3800多人。

      十中以“面向全體,培養全面的高素質人才”為辦學目標, 以“成才先成人、成人促成才”為辦學理念,以“做強初中、做活高中”為辦學策略,以“包容奉獻、堅定執著、求是創新”的竹石文化為核心價值觀,以“明理、啟智、健魄、成才”為校訓,以干部隊伍建設和教師隊伍建設為主抓手,以校園文化建設為突破口,通過各項措施,促進了學校各項工作的全面發展。

      十中擁有一支勤政、廉潔、務實、創新的領導班子,現任十中校長是杜海兵同志。學校領導求真務實,發揚實干精神,狠抓過程管理,注重細節和規范,實行“校長領導下的年級負責制、年級組與教研組雙軌運行”的管理模式,實施科學化、制度化、規范化、精細化管理,走內涵式發展之路,全面提升教育教學質量。

      學校先后榮獲“全國教育科學十五規劃重點課題研究先進單位”、“省科研先導型實驗學校”、“省青少年科技教育示范學校”、“省初、高中雙自主實驗學校”、“省體育衛生先進學校”和“市級文明單位”等二十余項榮譽稱號。

      一、 竹風石韻的美麗校園   和諧優雅的育人環境

      第十中學是一所設施完善,設備先進的現代化校園。校園占地總面積60畝,主要建筑群落由迎門而設的明亮大廳、色彩明快的乳黃色教學樓、色調厚重的赭紅色實驗樓和全市一流的塑膠操場。

      教學樓配有多媒體教室、占地600多平方米的河北省一級圖書館、開放式管理的大型閱覽室、時尚大氣的學術報告廳、華麗典雅的演藝廳、窗明幾凈的藝術畫室、一流音響設備的音樂教室;實驗樓配有高標準的實驗室、通用技術教室與微機室等。

      學校重視環境文化建設,強調良好的文化氛圍對人潛移默化的影響。校內竹風石韻,綠草如茵;池內游魚戲水,流瀑飛泉。浮雕廳、報恩泉、鐵藝壁畫長廊、海棠文化長廊、牡丹園、養德園、竹石園等景點。良好的生態環境和濃郁的人文元素相交融,營造了和諧優雅的育人環境,十中被多家媒體譽為“立體的教科書”。

      二、立足現實 多方調研   思考改變現狀

      邯鄲市第十中學坐落于邯鄲市主城區的西部,招收的學生大部分來自城鄉結合部,在2008年前后,市里的中考統考,在23所公辦學校中,十中排在十七、八位,當時,家長們多是在不得已的情況下,才讓自己的孩子來十中就讀。普通的生源,社會的不認可,讓十中在低位中徘徊多年。

      三、勇于創新 改變管理的模式 強化能力建設

      1、實行管理承包的扁平化管理機制。

      為提高管理效率,學校制定了“校級領導下的年級負責制,行政中層包班負責制,年級組和教研組雙軌運行”的具有十中特色的管理模式。校級領導承包不同年級,行政中層承包較差班級,年級組和教研組實行“質量合作體”,共同完成對學校的管理。這種分權的管理機制提高了決策效率,使十中教育教學秩序井然,有條不紊。

      2、提出“走動式”高效管理模式。

      學校提出實行“走動式”高效管理模式。管理者走出辦公室,走進年級、走進班級,走進課堂,走進老師、走進學生。管理者在“走進”的過程中眼中要看到產生的問題,腦中要想到解決的方法,心中要反思管理的缺位。“走動式”高效管理規定管理者要各盡其職、各負其責,要求他們每日不定時對班級的環境衛生、教師教學、學生活動等進行巡視和督查,要以“細”(工作細節)、“實”(實干和落實)、“新”(開拓性)為工作要求,用務實、求真精神將“細、實、新”的工作作風落實到位。

      四、大刀闊斧 改變教師的理念 提升教學能力

      打造以學生為主體,能充分調動學生積極性與創造性的新課堂,打造讓學習發生在學生身上的課堂,讓質量侵潤在教師的好行為上的課堂。

      1、開展實戰式、體驗式教師培訓

      為使教師們更新教育理念,學校開展實戰式、體驗式教師培訓。學校每年組織大批骨干教師至上海、山東、保定、石家莊、衡水等地名校參觀學習、課堂觀摩、聆聽報告、學習經驗。學校還聘請了全國著名教育專家馮恩洪教授及其專家團隊,十七次走進十中,為十中課堂把脈。

      認真落實集體備課制度。學校在制度上堅持“五定”,即“定人員、定時間、定地點、

      定內容、定中心發言人”。堅持“五統一”,即“統一進度、統一教學目標、統一教學難點與關鍵、統一雙基訓練、統一作業”。要求教師備課做到“十備”,即一備目標,二備教材,三備學生,四備教法,五備能力,六備問題,七備習題,八備技術,九備課外,十備新意。

      3、深入 “新課堂”微環節的研究。學校從聚焦“新課堂”延伸至對“新課堂”微環節的研究。借助每天上午第三節課的家常課平臺,全力打造新課堂。開展“教研組長新課堂示范課”、“骨干教師新課堂展示課”、“青年教師新課堂過關課”和“備課組內研究課”、“新入職教師匯報課”、“青年教師會診課”日常教學活動,分層、分期、分批進行新課堂的示范引領,給教師足夠的空間與時間,讓教師通過學習實踐,達到守正出新。

      五、 激發潛能   改變學習的狀態 打造靈動課堂

      1、形成互幫互助的小組文化。

      學校關注學生整體生命的發展質量。立足課堂,回歸教育本真,開展小組合作。做到分組學習、分類指導、分層教學,深入開展班級小組建設。小組建章立制,按照組內異質、組間同質原則建立小組,制定小組合作規則,規定組名、組訓、小組交流程序,制定小組合作考核評價細則,小組獎勵機制等等,形成了有效的系列小組文化體系。

      開展各具特色的班級文化。

      學校所有教學班級,在校內大環境一致的前提下,各班張揚自我個性:每個班擁有自己的班名、班歌、班徽、班旗、班級口號、班級誓言,班級公約等,形成了各具特色班級文化。

      3、打造激發潛能的新課堂。

      通過開展團組文化建設,大膽探索,積極實踐,不斷改進課堂學習方式。學生由臺下走到臺上,由受眾變為參與者,課堂充滿笑聲、掌聲和歡呼聲,學生的差異受到關注,情感得到了尊重,興趣得到了激發,潛能得到了釋放,品質得到了陶冶,創新精神得到了培養。學校的教育教學呈現一片生機盎然的蓬勃景象。

      學校的課改之路,正在朝著“教師靈動、學生主動、師生互動、思維悅動、課堂生動”的方向發展。

      六、創新德育載體 構建實效德育體系

      學校立足學生生命體驗,開展體悟式德育活動;在德育活動中,狠抓學生行為規范習慣的養成,實行德育量化考核。學校開展了環保系列教育、公德教育、安全教育、文明禮儀督導等體悟式德育活動。

      同時學校花費巨款增補學校圖書館和閱覽室的圖書,開展“走進圖書館、走進閱覽室”活動,讓孩子們養成讀書的習慣,享受讀書的樂趣!

      七、沖出瓶頸的低谷   重拾昨日輝煌

      幾年的堅守,學校碩果累累。2015年——2017年中考成績我校全市排名名列前茅,高考成績再攀歷史新高。十中讓一批從未有夢的孩子實現了人生的目標,站在了人生的巔峰。學校也因此被教育局授予邯鄲市“中考優秀獎”和“高考優秀獎”的榮譽稱號。

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